EVALUACIÓN A DISTANCIA

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y USOS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.

Para la enseñanza en un ambiente de educación a distancia los maestros después de realizar la planeación deberán hacer una selección de los materiales y la tecnología que utilizarán en el curso y sólo así podrán llevarlo a la práctica; finalmente como todo proceso educativo también deberán evaluarlo.
Como educadores sabemos que la evaluación es una parte importante del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que indica a maestros e instituciones en qué medida se lograron o no los objetivos propuestos para el curso. Sin embargo muchos profesores desconfían de la validez de este proceso, ya sea por la falta de integridad de los alumnos como por la dificultad de otorgar calificaciones justas que puedan reflejar tanto lo que los alumnos aprendieron como el esfuerzo que pusieron en el estudio.
Dentro de la educación a distancia se presentan además nuevos retos en este aspecto y la confianza puede ser un problema aún mayor, ya que los tutores difícilmente conocen a sus alumnos personalmente y no saben hasta que punto confiar en ellos ¿cómo puede un maestro estar seguro de que no le están haciendo trampa?
Personalmente creo que debemos confiar en los alumnos, pero siempre observar de cerca estos procesos, ya que podríamos asignar una calificación sobrevaluada a alumnos que no han alcanzado los objetivos del programa.

En esta era de la información será importante tener claro qué y cómo podemos evaluar a través del uso de la tecnología.
A continuación se hará un análisis de las variantes que se pueden utilizar para evaluar la educación a distancia:
EVALUACIÓN PRESENCIAL: Este tipo de evaluación implica que los alumnos deben asistir personalmente, en fechas y horas determinadas, a un centro evaluador a presentar el examen. 
Las ventajas que ofrece son que se puede verificar la identidad del alumno, hay mayor credibilidad y legitimidad en los diplomas que se otorgan, y como desventajas tenemos poca flexibilidad y además de que la asistencia a dichos centros puede ser una limitante para posibles alumnos
EVALUACIÓN VIRTUAL: La aplicación de estos exámenes requiere de una plataforma tecnológica que permita a los alumnos presentar el examen desde cualquier computadora que esté conectada a Internet. El único requisito es que lo hagan dentro de un horario preestablecido. La flexibilidad en tiempo y espacio es una de las virtudes que podemos mencionar en este proceso, sin embargo está la desventaja que no sabemos quién está realizando el trabajo.
ASIGNACIÓN DE TRABAJOS: A través de esta práctica los maestros pueden evaluar a otros alumnos, tomando en cuenta la creatividad de los mismos (proyectos, estudio de casos o ensayos) Para el tutor esta evaluación implica una gran demanda de tiempo si se requiere de una evaluación numérica además de que los objetivos del alumno pueden no coincidir con los del maestro o con los del curso mismo.
FOROS ASINCRÓNICOS DE COMUNICACIÓN: Un aspecto importante para evaluar, es el proceso de interacción, y esto se hace a través de la observación de las aportaciones en los foros de comunicación con la ayuda de los siguientes indicadores: frecuencia de participación y el índice de calidad de las mismas. Las dificultades que se nos pueden presentar son: el seguimiento de la dinámica es muy laboriosa, sobre todo cuando un grupo se divide en subgrupos ya que el tutor deberá leer y evaluar cientos de comentarios.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SINCRÓNICA: 
El Chat, las videoconferencias o el teléfono como medios de evaluación deberán usarse uno a uno. Permite al tutor realizar preguntas y recibir respuestas de manera instantánea. Por otro lado en grupos numerosos esto requeriría mucha dedicación por parte de los tutores y tampoco representa un medio infalible para evitar conductas deshonestas.
AUTOEVALUACIÓN: Este tipo de evaluación me pare muy enriquecedora ya que implica una responsabilidad compartida en la que los alumnos evalúan tanto su esfuerzo como el grado en el que creen que lograron los objetivos. Topping (2007) señala las siguientes variantes para este tipo de evaluación:
• Ser complemento o sustituir la evaluación del profesor.
• Cuantitativa (numérica) o cualitativa (análisis de fortalezas y debilidades)
• Anónima , confidencial o pública.
• Obligatoria u optativa.
Una de las virtudes principales de la autoevaluación es que es un ejercicio en el que los alumnos realizan procesos metacognitivos (reflexión acerca de lo que saben o no saben de cierto tema) y autoregulatorios (la eficacia y efectividad de sus estrategias de estudio).
Muchos alumnos que son académicamente exitosos realizan este tipo de procesos de autoevaluación (Skunk y Zimmerman, 1994; Zimmerman 1990) .

COEVALUACIÓN: Los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje y tiene las mismas variables que la autoevaluación. Con este tipo de evaluación obtenemos grandes
 ganancias cognitivas y afectivas para los alumnos, ya que se les está dando una responsabilidad importante en el proceso enseñanza-aprendizaje. Desde la perspectiva del tutor, ahorra tiempo ya que puede darse cuenta cómo percibió el equipo el trabajo individual de cada uno de sus integrantes.

Como podemos ver uno de los puntos que más preocupa a los tutores es la confiabilidad de las evaluaciones. Tanto Bates (2003) como Lozano (2007) nos hablan de la confianza como un aspecto importante en la aplicación de los exámenes. En educación a distancia debemos de partir de un principio de confianza hacia los alumnos. Douglas McGregor sostiene que son más los alumnos que merecen confianza que aquellos que la defraudan.
Como conclusión la evaluación es la parte del proceso de enseñanza-aprendizaje que nos permite saber hasta dónde se lograron nuestros objetivos y es por lo tanto, también una evaluación para nuestro trabajo como educadores, ya que en este punto es en el que podemos reflexionar y preguntarnos ¿qué falló? ¿qué podemos mejorar? ¿qué hicimos bien? Y con estas respuestas replantearnos la metodología que utilizaremos para nuestro siguiente curso.

TUTORÍA A DISTANCIA

En la educación a distancia el papel central y protagónico del profesor tradicional se ha visto sustituido por el de un tutor (facilitador, asesor, instructor) del aprendizaje cuya función es dar seguimiento a los alumnos y retroalimentar sus avances durante el curso. Moderará también las discusiones en los foros y buscará una conexión emocional con el grupo.
Los profesores que tienen experiencia en clases tradicionales (presenciales) deberán saber ahora qué son los cursos en línea, cómo aprende un alumno en línea, nuevos estrategias didácticas aplicando la tecnología en la educación, cómo retroalimentar al alumno con calidad y calidez y por último necesitará una capacitación procesos docentes, tecnológicos y administrativos para poder ser tutor de un grupo.
El tutor debe estar en comunicación continua con sus alumnos para sugerir, aconsejar o recomendar cómo hacer una investigación, una actividad , etc. y deberá estar dispuesto a compartir sus conocimientos y experiencias con los alumnos; dicha comunicación deberá ser continua para que pueda resolver dudas o proporcionar avisos importantes, pero hay que recordar que en estos procesos la parte emocional-afectiva-social juegan un rol determinante en la motivación del alumno que se ve reflejada en su aprendizaje.Los cursos en línea generalmente basados en modelos constructivistas requieren además de una formación pedagógica una capacitación tecnológica, para que el profesor domine los recursos que implementará con sus alumnos.El tutor deberá distribuir contenidos, facilitar el aprendizaje mediante trabajos colaborativos, apoyar al alumno a la construcción del aprendizaje, incentivar la comunicación del alumno para que éste responda en forma positiva, favorecer la instrucción, comunicar instrucciones claras y precisas, etc. Por todo esto deberá asumir varios papeles como son: facilitador, asesor, comunicador, motivador, instructor y moderador.
Además de lo anterior el tutor deberá contar con las habilidades docentes de programas de educación a distancia y estrategias didácticas que sustenten el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea, y como menciona Lozano (2007) lo más importante será el desarrollo de empatía tolerancia, respeto y responsabilidad con el grupo y con el curso; y la meta para él será que se cumplan los objetivos de aprendizaje del mismo.

APRENDIZAJE + TECNOLOGÍA

La pregunta que todos los educadores nos hemos hecho algún día es si la tecnología modifica significativamente el aprendizaje de nuestros estudiantes. Personalmente estoy segura que estos medios han marcado un antes y después en la educación.

Aunque hay autores como Clark que sostienen que los medios no influencian sustancialmente el aprendizaje, hay otros que afirman que la buena selección de los medios y las actividades nos llevan sin duda a un mejor desempeño en el proceso de enseñanza (Kerres y De Witt 2003). Por eso la introducción de medios auditivos y audiovisuales (fotografías, videos, películas, internet...) juegan un papel determinante en las nuevas propuestas pedagógicas.

 Actualmente en las escuelas de nuestro país se está incursionando en un aprendizaje apoyado en las TIC, en las que además de la instrucción cara-cara se incorpora la computación como un recurso didáctico, que como tal debe ser seleccionado cuidadosamente para ayudarnos al logro de objetivos específicos que preparen a los estudiantes para la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico. Es indudable que los ciudadanos del futuro deberán ser competentes en el uso fluido de la tecnología y en la comunicación efectiva. 

La integración de estos nuevos recursos a nuestros programas curriculares marcarán la diferencia entre un profesor tradicional y un facilitador del aprendizaje para las aulas del S. XXI.

Otro tipo de aprendizaje que será muy utilizado en los próximos años, será el Blended Learning o Aprendizaje Híbrido. Como su nombre lo indica se trata de una combinación de dos tipos de aprendizaje que son el presencial y el conocido como virtual o aprendizaje a distancia.

Aunque estos términos están siendo usados muy frecuentemente, no siempre tienen el mismo significado, y esto nos hace reflexionar acerca de la complejidad y riqueza de este tipo de enseñanza, ya que puede variar según la combinación que hagas entre medios electrónicos, clases presenciales y herramientas de soporte. Es importante mencionar que la mezcla de elementos debe apoyarse en las fortalezas de cada ambiente de aprendizaje y no en sus debilidades (Lozano, 2008).

Como podemos observar tenemos nuevas posibilidades de instrucción y seguramente muchos retos en cuanto a metodología se refiere.

Las  ventajas que nos brinda el uso de tecnología en la educación, tanto dentro como fuera del salón de clases, son incalculables. La posibilidad que tienen los estudiantes de buscar información en lugares lejanos así como de compartirla a través de la red; las opciones de imágenes y video que los  ayudan a comprender algunos temas; la flexibilidad de tiempo y espacio para trabajar a distancia en un mismo proyecto; la posibilidad de participar en foros de comunicación o discusión con compañeros de otras latitudes; la opción de escuchar una sesión de radio-chat en la que pueden escuchar de igual manera a un maestro en una conferencia que  un panel de expertos hablando de temas de interés general, y además  contar con la posibilidad de poder hacer preguntas, resolver dudas y compartir experiencias  con otros compañeros.

Todo lo anterior me hace reflexionar e invitar a todos los educadores a trabajar por una educación que incluya las nuevas tecnologías para crear junto con ellas ambientes de aprendizaje flexibles y sustentables.

Tecnología Educativa

Por este medio quiero dar la bienvenida a todos mis compañeros educadores que están interesados en aprender junto con sus alumnos a utilizar correctamente   las nuevas tecnologías.

Los conceptos de cambio y de estabilidad ponen de manifiesto que, en la educación, el querer avanzar por avanzar, sólo por no quedarse atrás en este mundo actual tan vertiginosamente cambiante no nos asegura un aprendizaje efectivo.

Es por esto que aunque a través de los siglos todos los educadores y pedagogos nos hemos preocupado por la calidad de la educación, es reciente la preocupación, tanto por la introducción de la tecnología en los salones de clases como por la "eficacia de la educación a distancia". Como todos sabemos hasta hace pocos años no podíamos imaginar que los alumnos podían aprender fuera de un salón de clases y sin un profesor "presente", quien decidía el qué, el cómo y el por qué del aprendizaje.

La educación a distancia vino a cambiar estos paradigmas y permite a los alumnos y a los maestros  trabajar asincrónicamente, en tiempo o espacio, cumpliendo los mismos objetivos curriculares. Y así pasamos del estudio independiente guiado al aula remota, y finalmente al modelo interactivi basado en TIC.

Este último modelo educativo ha demostrado que favorece la relación entre el profesor y sus alumnos, así como entre los mismos estudiantes. Sin embargo, todos estos cambios rápidos y constantes llevan a los educadores a enfrentarse a nuevos retos y comprometerse a ellos obligándolos a ponerse al día y a irse adaptando en estos procesos de evolución tecnológica.

Todo indica que en un futuro cercano el uso de la tecnología marcará una pauta en la educación y aunque sus efectos pueden verse desde ahora, sólo serán predecibles si se utiliza con cuidado y responsabilidad. Es imposible negar que los avances en la tecnología tendrán un efecto no sólo en las organizaciones, gobiernos, industrias, etc. sino que impactarán directamente a la educación y aunque apenas vemos cómo empiezan a surgir estos cambios, éstos se generalizarán a mediano y largo plazo.

Como educadores nos encontramos con un nuevo reto ya que debemos lograr que apoyándonos en recursos didácticos, el aprendizaje sea igualmente personalizado y significativo para todos los estudiantes.

Tenemos muy claro que los fundamentos de la teoría del conocimiento (Epistemología), así como la naturaleza del aprendizaje, del constructivismo, del cognositivismo, de los estadios de aprendizaje y los estilos del mismo son determinantes en el proceso de enseñanza. Y aunque es indudable que la educación se enriquece con el uso de las nuevas tecnologías, éstas no pueden sustituir por completo a la buena enseñanza, ni disimular una mala, ya que tan sólo será una buena herramienta útil e indispensable para el aprendizaje.

Así surge la necesidad de conocer y estudiar los estilos de aprendizaje en ambientes en línea, en los que personalmente confío ya que ofrecen alternativas para las personas visuales, auditivas y kinestésicas (clasificación básica), que facilitarían la adquisición del conocimiento a todo tipo de estudiantes.

Así concluyo que todos debemos estar preparados para el uso de las nuevas tecnologías en la educación ya sea presencial o a distancia. De alguna manera éstas apoyarán nuestro trabajo y ayudarán a los estudiantes a la construcción del conocimiento.